统编教材第十册第二单元习作写读后感微

执教者简介

金叶青，杭州市文三教育集团文苑小学教师，年毕业于湖州师范学院。多次开设公开课，连续两年获得集团乐学杯二等奖，积极撰写论文，获集团“乐研杯”二等奖。

教学视频

《写读后感》微课教学设计

1.了解“读后感”的定义，明确“读”和“感”的关系。

2.根据“三分读七分感”的原则，拓宽选材的思路。

3.借助范例，学习如何写好一篇读后感。

壹单元导语揭示课题

1.出示单元导语。

罗曼·罗兰说：“和书籍生活在一起，永远不会叹气。”我们曾领略过童话的魅力，探索过科学的奇妙，亲历过小说的精彩；这个单元中我们还一起，“观三国烽烟，识梁山好汉，叹取经艰难，惜红楼梦残”，这也是本单元篇章页上的导语，编者用最为精炼的语言，表达了对四大名著的感受。

2.引出课题“第二单元的习作——如何写好读后感”。

贰兼顾“读”和“感”，厘清关系

（一）明确“读后感”定义

1.圈划单元习作要求中的关键信息。

2.出示“读后感”定义。

（二）探究“读”和“感”的关系

1.把握关键信息——“读”和“感”。

“读”是言字旁，读的其实就是作品的语言；而“感”是心字底，表达的就是心中的感受。“读”是“感”的前提，“感”是“读”的目的。

2.辨析“读”与“感”的误区。

叁依据原则选择素材

1.明确“三分读七分感”原则。

（1）三分读：言简意赅地叙述作品主要内容，阐明作品中心主旨。

（2）七分感：

①感一个人物。着眼人物的性格品质、行为举动、处事态度等，寻找到人物和自己身上的共通点。

②感一处情节。由印象深刻的故事片段，联系生活实际，重拾记忆中的某一件事。

③感一个句子。由句子启发思考一个深刻的道理。

2.抛出四大名著的“感点”。

《三国演义》

《三国演义》中战事纷争，群雄争霸，其中的一个个谋略更是让人为之叹服，深深佩服这群智慧之士的思维缜密。曹操曾说：“夫英雄者，胸怀大志，腹有良谋，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。”这启发我在学习中要树立远大志向，要和智士能人们一样，思考问题要周全严谨，切勿马虎。（“感”人物、“感”句子）

《红楼梦》

《红楼梦》是一个人生百态、世态炎凉的缩影，其中人物命运的大起大落，四大家族由盛转衰的不可挽回，将各种人性善恶、喜怒哀乐尽收其中。其中宝玉虽贵为公子却毫无架子，善待下人的处事风格，触动我回忆起和同学发生矛盾时，针锋相对的样子，启发我应该学习宝玉这种宽容待人，尊重他人的品格。（“感”人物）

《水浒传》

《水浒传》中奸臣当道，民不聊生，位英雄被形势所迫，逼上梁山，举起了“替天行道”的大旗，想要保护一方百姓的周全，真可谓时势造英雄。联系目前的疫情，现在也涌现出了一大批以钟南山为代表的医护人员，为守护祖国安全，一直抗击在一线。（“感”情节、“感”人物）

《西游记》

《西游记》中曾说“不受苦中苦，难为人上人。”师徒四人经历九九八十一难，终取得真经，这启发我们无论是在生活还是学习上都要迎难而上，坚持到底，相信定会成功。（“感”情节、“感”句子）

肆借助范例学习写法

1.明确正副标题原则。

读后感的标题一般有两种形式：第一种，直接“读某本书有感”；第二种，标题由正副两级组成，正标题通常要紧扣主题，直接点明文章的中心思想。

2.学生范文讲评。

学生优秀习作展示

滑动